[21] 关晶：《现代职业教育体系的“现代性”辨析》，载《中国高教研究》，2014（11）。
[22] 朱敏、高志敏：《终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考》，载《开放教育研究》，2014（1）。
[23] 联合国教科文组织：《关于职业技术教育与培训（TVET）的建议书》，载《职业技术教育》，2016（12）。
第三章 我国职业教育管理体制与办学体制改革
改革开放以来，我国经济体制、政治体制改革不断推进。经济体制由计划经济向社会主义市场经济转轨，形成社会主义市场经济体制。在特有的社会文化背景和国情下，我国职业教育形成了双轨并行而不互通、政府主导、自上而下、学校本位、企业缺位的发展模式，可以概括为“政府主导、学校本位”发展模式。职业教育具有“职业性”和“教育性”，职业教育的“职业性”决定了职业教育与经济的密切联系，在新的经济社会形势下，职业教育亟须改革，以培养产业结构转型升级需要的技术技能型人才，适应并引领产业结构升级转型。